让生命与幸福同行

   

    （济水东园学校 吕学功） 悠悠济水，源远流长；源园广场，丹桂飘香。一条狭长的胡同内，有一所全市有名的小学。在这所面积不大的小学校园里，一百余名师者默默坚守着自己的教育初心，奉献着自己的青春韶华，只为让一茬又一茬的孩子们，笑脸更灿烂，心理更健康，前途更光明。
 
　 　
　　2008年至今，我在三所学校工作过。在这12年的摸索中，“努力成为最好的自己”这一办学思想逐渐在我心中生根发芽。
　
　　2008年至2013年这5年间，我带领济水东街学校全体教师走“生本之路”，逐渐形成了“教师乐教、学生乐学、家长乐意、社会乐道”的“乐园”办学理念。2013年调至济水南街学校后，通过课程建设这一平台，让我懂得教师在教育学生的同时成就自己，才是最大的快乐，由此我把“乐园”办学理念提升为“努力成为最好的自己”，构建了“博闻雅行”课程体系。2018年来到济水东园学校后，我依托“乐道”核心文化，提出打造“幸福教育课程体系”课程建设理念，让每一位教师在践行“全面+特长”育人目标的同时，收获自己的职业幸福感，升华“努力成为最好的自己”这一办学理念。
　
　　济水东园学校从一个只有几十个人的小学校，经过几代东园教育人的努力，取得了“名动济源”的成就，逐渐成为济源小学教育的领头羊。
　
　　在此期间，我边工作、边摸索，逐渐摸索出一条行之有效的学校管理理念。
　
　　“学校能否良性发展，最大的底气在于教师的素养。”我认为教师的素养包括：师德素养、学科素养、心理素养，而首要的就是师德素养。教师的使命承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。所以，评价教师素质的第一标准就是师德素养。
　
　　当今社会发展日新月异，所以教师在日常工作中，也要注意自身的学科素养，把握教材的编写意图，把握教材“双线组元”的特点，尽快做到备课转换、教法转换，完成自我的革新。教师还要有良好的心理素养，以面对复杂的现实状况。
　 　
　　学校与学校之间最大的差异就是校园文化的不同。目前，东园学校紧扣国家课程，建设并深化了“幸福教育”课程体系的建设，经过这些年的发展，已经形成了各学科有特色、特色中有效果的校园文化氛围。
　
　　语文学科的主题阅读、体育学科的篮球、音乐学科的合唱与舞蹈、美术学科的“纸上生花”，已经叫响济源市乃至河南省。目前学校正积极探索新的教育模式：数学学科通过网络阅卷，利用大数据积极推进精准诊断、精准教学；英语学科充分利用线上网络平台提高学生学习兴趣；科学学科通过一年一次的科技节，在孩子的脑海中植下科技创新的种子。
　
　　特色校园文化促进学生全面发展，也为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力支撑。

  　 　
　　评价是所有工作的润滑剂。学校的可持续发展离不开科学的评价方法。东园学校建设了师生综合评价体系与“人性与刚性”制度。其中，师生综合评价体系确立了重过程轻结果、让评价多元化、实施“互联网+”评价方式、评价要“简单易操作”的原则。
　
　　而“人性与刚性”制度建设则是一个不断完善、动态的过程，需要全校师生维护和建设。每3年制度调整一次，通过每年的教师代表大会，不断形成“刚性与人文并行”“简单与科学并行”的东园学校制度体系。在东园学校，评价与制度相辅相成、相得益彰，形成互补共进的无缝组合。
　
　　对于学校的教学工作，我们打造了年级组与学科组两线并进的“豪气团队”。这两个组就是车子的车轮，缺一不可，其中年级组团队建设是为了学校的日常管理工作，学科组建设是为了提升老师的素养。
　
　　谈起东园学校，不少人的第一印象是篮球。可这里不仅仅只有篮球，还有十佳读书人物评选、快闪、科学周、艺术周、体育节、书法比赛等丰富的活动。我们要创设、宣传品牌课程，扩大社会影响力，让每一个孩子都能在闪光灯下为自己增光、为学校添彩。
　
　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”生命和使命同行，只有激活力、抓特色、展形象，众志成城，才能让东园学校的前景更加灿烂辉煌！