自编儿歌促进中班幼儿文明礼仪习惯养成的研究

　
　　「摘要」本课题中的自编儿歌是教师立足中班幼儿的一日生活流程，针对幼儿出现的文明礼仪习惯的行为而创编的儿歌。研究中，抓住"立足济源本土、根据社会公德、贯穿一日流程、抓住关键品质、针对典型问题"的五个适宜时机进行编儿歌，把握住中班幼儿习惯养成的关键期，落实《济源实验幼儿园文明礼仪习惯养成儿歌集》园本教材的实践，构建出"先静后动、以稳求变、由易到难、模仿创造"的儿歌课堂教学模式，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进教师专业成长。
　
　　「关键词」自编儿歌；中班幼儿；文明礼仪习惯养成；研究报告


　
　　一、课题的研究目标

    （一）教师有针对性的自编儿歌，编辑《济源实验幼儿园文明礼仪习惯养成儿歌集》园本教材（中班）。
　
　　（二）幼儿通过念、唱、诵读儿歌和生活实践，促进幼儿文明礼仪习惯的养成。
　
　　（三）教师在儿歌创编、教学中，提升教师研究与写作能力，促进教师专业发展。
　
　　二、课题研究的成果

    （一）通过探索实践，抓住五个适宜时机，汇编了《济源实验幼儿园文明礼仪习惯养成儿歌集》园本教材（中班）
　
　　经探索和研究，抓住以下五个关键的、适宜的时机，根据幼儿的年龄特征和实际接受能力，形成了《济源实验幼儿园文明礼仪习惯养成儿歌集》园本教材（中班），并融入"愚公移山课程"体系之中，成为园本教材中的亮点。
　
　　1.立足济源本土编儿歌，提供文明礼仪前提《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础。文明礼仪习惯养成的根在本土，热爱家乡是文明礼仪教育的前提。众所周知，济源是愚公移山故事的发源地，是一座美丽的城市。课题组立足园所实际，立足济源本土特色，将自编儿歌融入"愚公移山课程"，激发幼儿热爱家乡的情感，成为实施素质教育的肥沃土壤。
　
　　2.根据社会公德编儿歌，践行核心价值体系儿童是祖国的未来，民族的希望，在社会各方面的努力下，社会主义核心价值观的种子应该在孩子的心中生根发芽。在社会主义核心价值观的理念中，包含了许多社会公德的内容，告诉每个人应遵守的规则、应该成为什么样的人、应该怎么做，突出了社会主义核心价值观践行的重要性。
　
　　济源实验幼儿园把社会主义核心价值观为主导的社会公德教育，设定为立德树人的任务之一，编写出《济源实验幼儿园核心价值观拍手歌》，用儿歌传诵的方式来践行，采用了幼儿感兴趣的拍手歌游戏形式，将社会主义核心价值观的12项内容、24字融入其中，在轻松愉快、趣味的氛围学习，让核心价值观的精神渗透到幼儿心底，内化为实际的行动。
　
　　3.贯穿一日流程编儿歌，养成文明礼仪习惯在中班幼儿文明礼仪习惯养成中，将其贯穿于幼儿一日生活的每个环节，像入园、集体活动、就餐、户外活动、午睡、区角活动、盥洗、离园等每个流程都有1-2首儿歌来支撑，让幼儿在说儿歌、用儿歌中养成文明礼仪习惯，让幼儿将文明礼仪行为应用其中，人人都成为文明礼仪小标兵，养成良好的文明礼仪习惯。
　
　　4.抓住关键品质编儿歌，强化文明习惯养成在幼儿文明礼仪行为养成实践中，抓住幼儿的关键期、关键品质进行自编儿歌，强化幼儿行为确有必要。《礼貌用语歌》中，能让幼儿掌握常说的文明用语，看看儿歌的内容："文明宝宝讲礼貌，文明用语不能忘。见面你好不离口，谢谢两字常常有。做错事情对不起，助人常说不客气。"儿歌里的"你好、谢谢、对不起、不客气"等日常的礼貌用语全都包括了，学会儿歌后在生活中强化应用，文明用语就能伴随孩子一生。
　
　　5.针对典型问题编儿歌，纠正不良文明习惯习惯养成都不是一蹴而就的。中班幼儿的自制力还在萌芽阶段，行为养成过程中难免会出现反弹的现象，如区角活动、户外活动、自主玩耍中会出现乱抢、乱跑、不遵守规则等现象，这就需要老师根据幼儿出现的典型问题编成符合实际的儿歌，纠正幼儿的不良行为。
　
　　（二）通过自编儿歌的教学实践，形成了自编儿歌促进中班幼儿文明礼仪习惯养成的有效途径1.每周设定课时，奠定自编儿歌课堂教学应用的基础每周设定一节自编儿歌教学活动，排到中班课程表中，让课堂活动成为文明礼仪教育的主阵地，也成为落实自编儿歌的重要载体。
　
　　2.美化校园班级，营造自编儿歌与文明礼仪教育的环境（1）美化校园环境，墙壁处处会说话。将园内的每一面墙壁都配上文明礼仪图画，处处给幼儿以文明礼仪的熏陶。每当入园、放学时，总能看到家长带着孩子在壁画前读读、看看、说说，为养成文明礼仪行为提供条件。
　
　　（2）创设班级环境，文明礼仪有专版。班级老师利用墙饰、区角，开辟文明礼仪专版，在地面、空中和墙壁上摆放、悬挂、张贴文明礼仪图片，将相对应的儿歌进行适当的展示，幼儿在看看、读读中学儿歌，与文明礼仪相辅相成，达到教育效果。
　
　　3.融入一日生活，处处落实自编儿歌与文明礼仪教育课题组为入园、集体活动、就餐、户外活动、午睡、区角活动、盥洗、离园等每个环节都配有1-2首相对应的儿歌，让幼儿在实际的学习、生活中诵读儿歌，促进文明礼仪习惯养成。
　
　　入园时，说说《入园歌》，让孩子知道都要跟老师问好，要与同伴讲礼貌，还要和父母说再见。就餐前念念《进餐好习惯》，让孩子记住吃饭前的注意事项，做一个会吃饭、吃好饭的好宝宝。午睡时的《午睡歌》、盥洗时说说《清洁好宝宝》、户外活动时的《户外活动礼仪歌》、离园时说上一首《离园礼仪歌》……一首首朗朗上口的儿歌，让幼儿将文明礼仪行为应用其中，促进习惯的养成。
　
　　4.以身作则示范，家长教师树立文明礼仪行为的榜样家长有《家长文明行为规范》，学习文明礼仪常识，遵守行为规范，做好"家长是孩子的第一任老师"的角色，积极配合幼儿园形成教育合力。
　
　　教师有《教职工日常行为规范》《教职工工作守则》来规范，时刻以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、文明礼貌的语言对幼儿树榜样、做表率，用一言一行影响习惯的养成。
　
　　5.结合主题教育，抓好自编儿歌与文明礼仪主题活动利用三八节、劳动节、母亲节等节日开展感恩、关爱他人、好习惯伴我行、告别不文明习惯等主题教育活动，让幼儿的文明礼仪行为影响家长，辐射社会，为文明礼仪习惯养成创造锻炼机会。
　
　　6.开展丰富实践，内化自编儿歌与文明礼仪行为习惯开展表演儿歌、生活应用、小朗诵家、星光灿烂等丰富多彩的自编儿歌实践活动，彰显自编儿歌良好的教育效果，展现文明礼仪教育的优秀成果，展示幼儿的良好文明风采，是促进幼儿养成良好的文明礼仪习惯最重要的阵地。
　
　　（三）自编儿歌引领，实现了幼儿教师专业素养的有效提升1.彰显自编儿歌特色，形成自编儿歌课堂教学模式课题组成员将儿歌编写出来之后，形成固定的课程，每周一次教学实践，构建出"先静后动、以稳求变、由易到难、模仿创造"的儿歌课堂教学模式。
　
　　（1）先静后动——欣赏儿歌及背后故事。活动中，教师引导幼儿安静倾听儿歌，聆听儿歌背后的故事，感受儿歌的内涵，有效地帮助幼儿建立听觉表象，养成良好的倾听习惯。
　
　　（2）以稳求变——倾听儿歌展开想象。教师在组织儿歌活动时，可遵循"先静后动，以倾听为主来深入展开想象"的原则，每次只围绕儿歌中的某一句进行变化，一步一步走向儿歌与其他领域的相融合。如在《美丽的济源我的家》中，这样组织和调控节奏的：在幼儿说"我是小小济源娃，美丽济源是我家"时，幼儿保持稳定状态；当说到"愚公移山不怕难，敢为人先精神佳"时，通过感受场景，逐步加入大幅度的肢体变化，在已有经验的基础上模仿"愚公移山"场景。当幼儿能自如地应付速度变化时，适当加入一些空间的变化，从"愚公移山"场景转变为济源城市场景。以景代情，以情促景，做到在稳中求变。而通过场景的代入，幼儿的儿歌诵读活动则更加直观，提高课堂教学的有效性，利于儿歌的传诵。
　
　　（3）由易到难——根据儿歌创编动作。在幼儿体验到动作与儿歌韵律的和谐后，就要引导幼儿针对儿歌的内容进行动作创编。可以从最简单动作开始，引导幼儿增加部分变化，让幼儿觉得整个活动富有挑战，乐于始终追随学习。
　
　　（4）模仿创造——在情境中表演传唱。"教师示范、幼儿模仿"是幼儿积累动作、丰富表演经验的重要环节。在幼儿的动作创编逐步走向精确后，可引领幼儿大胆创造、自由表达。
　
　　2.落实自编儿歌做法，提升教研组教研质量教师自主备课，随时随地发现问题，班里三位教师共同商量解决，如有解决不了的问题，放到下周的集体教研活动中进行讨论研究。每周二是中班组集体教研时间，进行"集体备课+集体讨论+集体展示"为模式的教研活动，在个人备课、集体讨论、解决问题、集体教研的过程中，教师都能积极思考、大胆质疑、畅所欲言，提高教研组的教研质量，增强自编儿歌融入教学的意识和自觉性，提高教师创编的主动性、积极性，提高课堂驾驭能力，为教师专业成长提供动力。
　
　　3.养成反思研究习惯，提高创作写作能力自编儿歌作为一种原创的、自发的行为，是教师脑力劳动与写作能力的显现；教学反思是提升教师专业水平的法宝，是教师自我成长的核心要素。老师们在自编儿歌的教学中实践、探索、反思，形成了"创作+实践+反思+研究"的课题研究模式，激发教师创作欲望，提高教师写作水平，养成常反思、常动笔的习惯，获得专业素养提升、可持续发展的动力源。老师们在创作中教学、在教学中反思、在反思中研究，养成了常反思、善反思的专业习惯，教育观念不断更新，教育行为切实规范，成为教学和研究的主人，得到了写作水平的提升、研究能力的提高，享受到了自编儿歌带来的专业成长上的快乐。
　
　　4.倡导"听评课"常规，提升教师专业成长水平将"听评课"作为常规的活动，在幼儿园提供的平台上，实现了专业能力的飞跃。如平常的观摩教学中，中年教师为青年教师进行教学活动展示，解决存在的问题；每学期一次的园级公开课活动，重点解决教师教态、教育活动设计中教学目标的表述、教学内容的选择、教学方法的运用、教学环节的严谨、教学提问的有效性等问题，突出自编儿歌在课堂上的重要性，展示出自编儿歌促进幼儿文明礼仪习惯养成的巨大作用，成为提升教师教育水平的重要载体。
　
　　三、课题研究的效果

   （一）幼儿习惯层面：文明礼仪润童心，幼儿精神面貌焕然一新自编儿歌的实施，让中班组幼儿文明礼仪习惯方面的表现更加突出，主动问好，说话合适，仪容端正，在用餐、午睡、户外活动、区角活动、与人交往过程中，做到文明有礼，不乱扔杂物、不抢玩具，初步养成了常规性的文明礼仪习惯，尤其是对于社会主义核心价值观的内容更是信手拈来，彰显出自编儿歌实践的显著效果。
　
　　（二）教师创作层面：自编儿歌见行动，教师创作形成良好风气如今，经过自编儿歌的实施，课题组老师专业方面收获颇丰、成长迅速，其他老师们看到眼里、记在心里。在调查中显示，100%的一线教师认为自编儿歌能够促进幼儿文明礼仪行为养成，有97.8%的老师使用过自编儿歌，74.4%的老师认为自编儿歌的实施能够促进教师反思能力、写作能力、教育教学水平、教育科研能力等能力的提升。肯定和认可之余，课题组发现有少数老师也开始了自编儿歌的实践，时不时就在幼儿的某个活动中脱口而出一首儿歌，营造出自编儿歌促进幼儿文明礼仪行为养成的良好风气。
　
　　（三）课程建设层面：园本教材重实施，愚公移山课程注入活力。
　
　　课题组精心选出20首编成了《济源实验幼儿园文明礼仪习惯养成儿歌集》园本教材（中班），并配上精美的插图，还有精心设计的配套教案和教学反思，形成了可在中班持续实施一年的自编儿歌园本课程，为济源实验幼儿园的"愚公移山"课程注入新的活力。
　
　　（四）儿歌教学层面：儿歌教学成模式，促进幼儿教师专业成长根据自编儿歌的特点，课题组老师认真思考、精心设计、创新教学，构建出"先静后动、以稳求变、由易到难、模仿创造"的儿歌教学模式，在课堂上深入践行社会主义核心价值体系，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进教师专业成长。
　
　　「本文系2018年河南省教育科学"十三五"规划一般课题（课题批准号：[2018]-JKGHYB-1480）的研究成果，已于2020年8月结题」